أثر الطريقة السمعية الشفوية على مهارة كلام اللغة العربية في الفصل الثامن بمدرسة نهاية الأمل فرواسار

ستي نور الفيان ; " أثر الطريقة السمعية الشفوية على مهارة كلام اللغة العربية في الفصل الثامن بمدرسة نهاية الأمل المتوسطة فرواسار(دراسة التجريبية إلى التلاميذ الفصل الثامن بمدرسة نهاية الأمل المتوسطة فرواسار )", بورواكارتا, الجامعة العليا الدين الإسلامي كيائي الحج ايجكين زين المتقين, 2015.
إن مادة اللغة العربية تحتوى على المواد الأربع, وهي : الإستماع, الكلام, القراءة, الكتابة. وفي إلقائها المفردات والقواعد و المطالعة والإملاء, والخط العربى والإنشاء والترجمة وتركيب الجملة والكلام. وهو نموذج أساس في اللغة لأنه نشاط الإتصال الذى لايزال يحتاج إليه كل فرد في قضاء حاجاته اليومية. ففي تعليم اللغة العربية طرق منها الطريقة السمعية الشفوية.
والأهداف من هذا البحث معرفة الطريقة السمعية الشفوية التى نطيق في الفصل الثامن بمدرسة نهاية الأمل المتوسطة فورواسار ومعرفة مهارة كلام اللغة العربية في الفصل الثامن بمدرسة نهاية الأمل المتوسطة فورواسار ومعرفة أثر الطريقة السمعية الشفوية إلى مهارة كلام اللغة العربية في الفصل الثامن بمدرسة نهاية الأمل المتوسطة فورواسار.
وإنطلق هذا البحث من التفكير أن الكلام هو وسيلة هامة للإتصال بين الأفراد وخاصة للتلاميذ في الفصل, أنهم يتكلمون باستخدام اللغة. وأنشطة الكلام لها ناحيتا الإتصال وهو المتكلم والمستمع. لذالك, ممارسة الكلام لازم أن ترافقهار المهارات المختلفة.
والطريقة التى استخدامتها الكاتبة في هذا البحث هي طريقة التجريبية باستخدام أسالب جمع البيانات مثل المقابلة والملاحظة والإختبار والإستبيان.
أمانتائج البحث فهي في اللقاء الأول ، كان طلاب فئة التجريبية على مهارة كلام باللغة العربية بوسط 71.68 ، في حين أن فئة التحكم كانت على مهارة كلام باللغة العربية بوسط 63.10. ثم في اللقاء الثاني ، كان طلاب فئة التجريبية على مهارة كلام باللغة العربية بوسط 80.00 ، في فيئة التحكم من الكلام باللغة العربية بوسط 71.94. وفي اللقاء الثالث ، كان طلاب فئة التجريبية على مهارة كلام باللغة العربية بوسط 85.74 ، في فئة التحكم من الكلام باللغة العربية بوسط 73.26.
من هذا البحث، تأكد الفصل الذي يستخدم طريقة السمعية الشفوية يوجد أن تأثير أكبر على مهارة كلام باللغة العربية مقارنة بالفصل الذي لا يستخدم طريقة السمعية الشفوية