Fungsi guru bimbingan konseling dalam meningkatkan kedisiplinan siswa diSMA Plus Ar Raudhah

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui fungsi bimbingan konseling dalam meningkatkan kedisiplinan siswa di SMA Plus Ar Raudhah, kasusnya pada siswa kelas XI. Latar belakang penelitian ini berangkat dari permasalahan rendahnya tingkat kedisiplinan siswa, seperti sering datang terlambat, berpakaian tidak sesuai aturan, serta kurang mematuhi tata tertib sekolah. Guru bimbingan konseling sebagai tenaga professional memiliki peranan strategi dalam bimbingan dan membentuk karakter siswa melalui layanan konseling terstruktur dan berkelanjutan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara dan dokumentasi. Subjek penelitian meliputi guru bimbingan konseling, wali kelas, serta siswa kelas XI. Analisis data dilakukan melalui tahapan reduksi data, penyajian data dan penarukan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukan bahwa fungsi guru bimbingan konseling sangat penting dalam membina kedisiplinan, yaitu satu Pemahaman memberikan tindakan atau arahan tertentu pada siswa yang melanggar peraturan sekolah. Kedua Pencegahan ini dilakukan melalui pembinaan dan pengarahan rutin. Ketiga Pengentasan seperti konflik dengan teman sekelas, masalah keluarga. Keempat Pemeliharaan lebih berfokus pada menjaga mengawasi dan membina siswa yang sudah menunjukkan perilaku baik dan mengembangkan potensi terbaik dalam dirinya, baik dalam bidang akademik, kepribadian, maupun keterampilan sosial dan kelima Advokasi dilakukan untuk membela hak siswa, khususnya saat mereka menghadapi perlakuan yang dirasa tidak adil. Fungsi-fungsi ini diterapkan melalui layanan konseling individu, kelompok, dan klasikal yang terstruktur dan berkesinambungan. Indikator kedisiplinan mencakup kehadiran tepat waktu, kepatuhan terhadap peraturan sekolah, kerapihan berpakaian, tanggung jawab terhadap tugas, serta sikap sopan terhadap guru dan teman. Faktor pendukung dalam pelaksanaan fungsi tersebut adanya dukungan kepala sekolah, kerja sama dengan wali kelas, dan program pembinaan rutin. Adapun faktor penghambatnya meliputi kurangnya kesadaran siswa, minimnya peran serta orang tua, serta keterbatasan pengawasan secara menyeluruh di lingkungan sekolah